Цель сюжетно ролевой игры школа. Сюжетно-ролевая игра «Школа», для подготовительной группы

Задачи игры: расширять представления детей о профессии учителя; формировать умение действовать в соответствии с воображаемой ситуацией; расширять сферу социальной активности детей и их представление о жизни школы; воспитывать желание учиться, культуру поведения в школе.

Предварительная работа: дидактическая игра «Собери портфель в школу», экскурсия в школу; этюд «Я — будущий ученик»; чтение детям произведений «Первое сентября» С.Маршака, «Подружки идут в школу» В. Воронковой.

Словарная работа: ученик, учитель, класс, урок, перемена, униформа.

Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты: парты, звонок, доска, набор цифр, тетради, ручки, портфели, набор карточек-слов по теме, плита, посуда, униформа повара.

Игровые роли и действия:

Учитель проводит уроки, вызывает к доске учеников, на перемене ведёт детей в столовую.

Ученики — приходят на урок, отвечают на вопросы, решают примеры.

Директор — посещает урок, оказывает помощь учителю по подготовке к урокам.

Повара — готовят обед, сервируют стол, моют посуду.

План игры:

Организационный момент. Мотивация.

Беседа о школе

Воспитатель (В). Ребята, как вы думаете, что нужно человеку, чтобы получить в дальнейшем профессию? (Ответы детей).

В. Всё верно, но начинают такую учёбу со школы, а с какого класса? (Ответы детей). А как вы думаете, в школе интересно, весело? Давайте проверим.

Мы сейчас с вами произнесём волшебные слова и превратимся в «первоклашек». (Произносят).

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

(Из сказки «Цветик-семицветик» В. Катаева).

Хотим оказаться в школе и быть первоклассниками!

Звучит песня «Учат в школе» (сл. М. Пляцковского.).

Дети заходят в воображаемый класс.

В. Вот мы и оказались в школе! Ребята, назовите профессии тех людей, которые работают в школе? (Ответы детей).

Распределение ролей.

Дети распределяют роли по желанию: учитель, ученик, повар и занимают свои игровые места.

Ход игры:

Звенит звонок на урок

Учитель (ребёнок) проводит урок «Чтение».

В процессе урока «учитель» дает задания:

• прочитать слово
• составить предложение со словом «школа»
• определить сколько звуков в слове «школа»

Урок заканчивается по звонку.

Дети складывают свои принадлежности в портфели.

На перемене «Учитель» приглашает детей в столовую на обед.

Во время проведения урока «повара» имитируют готовку пищи и накрывают столы для завтрака.

Ученики направляются в столовую, садятся за столы, происходит импровизированный приём пищи.

После обеда повара убирают посуду, снимают униформу.

Проводиться следующий урок «Математика».

Задания:

• назови цифры;
• сосчитай по порядку и обратно;
• назови «соседей»;

Работа в тетрадях: дети решают простые примеры (заранее на доске приготовлены записи, закрытые листом бумаги), затем проверяют их.

Проводится пальчиковая гимнастика.

Учитель задаёт домашнее задание.

Звенит звонок. Урок заканчивается. Ребята раскладывают принадлежности в портфели.

Перед каждым уроком директор (воспитатель) помогает учителю подготовиться к уроку.

Окончание игры.

Учитель сообщает, что уроки закончились, и дети могут идти домой.

Воспитатель повторяет волшебные слова:

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Хотим снова оказаться в нашем детском саду, в своей группе!

Оценка игры

В. Мне очень понравилось ребята, как вы сегодня играли, отлично справились со своими ролями, хорошо вели себя в школе, были вежливыми.

Вам понравилась игра? (Ответы детей).

Надежда Рогожина
Сюжетно-ролевая игра «Школа». Конспект игрового занятия в подготовительной группе

Цели:

- воспитывать доброжелательность, чувство товарищества, любовь к школе;

Развивать речь, творческую активность, умственную самостоятельность в решении практических задач;

Учить правильно вести диалоги.

Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.

Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.

Игровой материал: строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели, пеналы, картон.

Подготовка к игре :

- экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.

Рассматривание и чтение детских книг по теме «Школа».

Показ фильма или мультфильма о школьной жизни.

Беседа по картине «На уроке».

Заучивание стихотворений о школе

Разучить песню «Чему учат в школе»

Рисование «Наша школа»

Ручной труд: сделать маленькие тетради, книжки, учительский журнал для игры «в школу», приготовить тряпочки и мел.

Ход игры:

В. - Дети, в следующем году вы пойдёте в школу. А как вы думаете, что нужно для поступления в школу? (Ответы детей). А чем дети занимаются в школе? (Ответы детей).

В. - ребята, давайте мы сегодня поиграем в школу.

В. - где проходят уроки?

Д. - в классе.

В. - правильно, ребята!А кто проводит уроки?

Д. - учитель.

В. - ребята, кто хочет быть учителем!

В. - сколько много желающих. Давайте выберем считалкой:

Гномик золото искал!

И колпак свой потерял!

Сел, заплакал, - как же быть!

Выходи! Тебе водить!

В. - Лерочка, ты будешь учителем, а остальные дети будут учениками.

В. - дети начинаем игру, но вначале давайте построим класс (Дети расставляют стульчики, ширму, доску)

Дети выходят из группы. Учитель занимает место за учительским столом.

Звучит песня о первоклассниках. Дети заходят в воображаемый класс. Приветствуют учителя и друг друга. Дарят цветы. Каждый из детей занимает свое место.

"Звенит звонок"

Урок 1 . Обучение грамоте.

Учитель входит в класс,представляется, знакомится с детьми и начинает урок.

Д/игра «Назови первый звук в слове»

Д/игра «Составь слово»

Д/игра «Пирамида» (деление слов на слоги)

В конце урока учитель подводит итог и задает задание на дом: прочитать сказку «Лиса и рак, составить схему слова «лиса».

"звенит звонок"

Учитель объявляет о начале перемены. Напоминает детям, чтоб приготовились к следующему уроку, и предлагает пойти обедать в столовую (возможен сюрпризный момент – сладкое угощение).

"звенит звонок"

Урок 2. Рисование.

Дети занимают места в классе за партами.

Учитель: - Дети у нас сейчас урок рисования. У каждого из вас есть семья и у меня тоже. Я предлагаю вам нарисовать свою семью. А я нарисую свою.

Дети приступают к выполнению задания.

Во время выполнения детьми рисунков в группе звучит тихая, спокойная музыка.

"Звенит звонок"

Учитель объявляет об окончании урока и предлагает разместить рисунки на выставке. Дети подходят к ширме и размещают рисунки.

"Звенит звонок"

Урок 3. Физкультура.

Учитель начинает урок с разминки. Дает команду:

Равняйсь! Смирно!Направо! Шагом марш по кругу! А теперь парами ко мне! На месте стой! Разомкнитесь!

1. упражнение "Часы"; 2. упражнение "Мельница";3. упражнение "Прыжки".

Игра соревнование "Бег с препятствиями".

Учитель задает детям задание на дом: потренироваться прыгать со скалкой.

"Звенит звонок"

В. - Ребята, мне понравилось, как вы сегодня играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливыми, хорошо вели себя в школе. В следующий раз, когда вы будете играть в игру «Школа», предлагаю провести урок труда. Какой скоро будет праздник?

Д. - Новый год!

В. - Правильно, вот мы с вами и будем делать поделки на новогодний праздник, а потом ими украсим нашу группу.

Внимание! Администрация сайта сайт не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Представлен конспект сюжетно-ролевой игры "Школа гимнастики" (подготовительная к школе группа)

Задачи:

• Сформировать социально-игровой опыт детей по сюжету «Школа гимнастики» (соединения двух линий в одном сюжете: спортивная и художественная гимнастики)
• Продолжать формировать у детей умение действовать с ролью: спортсмены – гимнасты, тренер по спортивной гимнастике, тренер по художественной гимнастике, хореограф, врач, судья.
• Активизировать детей в процессе создания предметно-игровой среды и в самостоятельном подборе материала для игры.
• Поддерживать умение детей самостоятельно распределять роли по считалке.

Предварительная работа

Для решения первой задачи:

• Мероприятие: мультимедийная презентация «История олимпийских игр. Гимнастика».
  Цель: знакомство с историей спортивных состязаний; развитие интереса к гимнастике, умения радоваться достижениям спортсменов.
• Мероприятие: разговор с детьми «Интересные профессии» (приложение 1)
  Цель: формирование знаний о профессии спортсменов в спортивной и художественной гимнастике (внешний вид гимнастов; гимнастические снаряды и ручные гимнастические предметы).
• Мероприятие: беседа на тему «Знаменитые гимнасты»
  Цель: знакомство с профессиональной деятельностью спортсменов, их достижениями и карьерой (от спортсмена до тренера).
• Мероприятие: «Встречи с интересными людьми» (приложение 2)
  Цель: формирование устойчивых представлений о профессиях: гимнасты, тренер по художественной гимнастике, хореограф, тренер по спортивной гимнастике, врач
  Тренер по художественной гимнастике Батогова Светлана Алексеевна
  Тренер по спортивной гимнастике Пашко Наталия Вадимовна
  Хореограф Горбачева Мария Николаевна
  Врач Серова Марина Николаевна
• Мероприятие: экскурсия в спортивную школу СпортАрт
  Цель: знакомство с работой тренеров (по спортивной и художественной гимнастике), спортивными снарядами и предметами для тренировок гимнастов
• Мероприятие: чтение художественной литературы о профессиях в спортивной и художественной гимнастике (приложение 3)
  Цель: развитие умения различать профессиональную деятельность (обязанности) людей, принадлежащих к той или иной профессии в данных видах спорта
• Мероприятие: просмотр фильмов (мультфильмов) на тему «Спортивная и художественная гимнастики»
  «Спортивная гимнастика» (из серии Олимпиада – 80)
  «Про футбол, хоккей и …» (сборник мультфильмов о спорте)
  Цель: знакомство с профессиями в данных видах спорта (гимнасты, тренеры, хореограф, судья, врач)
• Мероприятие: дидактическая игра «Команда чемпионов»
  Цель: знакомство с различными видами спорта; развитие логического и творческого мышления через умение анализировать, сравнивать.
• Мероприятие: дидактическая игра «Найди лишнее» («Подбери предметы», «Каких предметов не хватает?»)
  Цель: формирование знаний о спортивном инвентаре, который используется в спортивной и художественной гимнастике
• Мероприятие: дидактическая игра «Приятного аппетита»
  Цель: накопление детьми знаний в области правильного питания спортсменов и умения различать полезные и вредные для здоровья продукты
• Мероприятие: пиктограммы «Обведи фигуры»
  Цель: формирование навыка находить отличительные особенности движений гимнастов, узнавать вид гимнастики (спортивная или художественная)
• Мероприятие: спортивные загадки (приложение 4)
  Цель: закрепление знаний о профессиях, о спортивном инвентаре в гимнастике (спортивной или художественной), развитие смекалки
• Мероприятие: лепка «Музей олимпийских скульптур»
  Цель: создание «скульптур», изображающих спортсменов-гимнастов и спортсменов других видов спорта

Для решения второй задачи:

• Мероприятие: костюмерная (выбор костюмов в соответствии с ролью)
  Цель: формирование представлений о внешнем облике, характере и действии конкретного персонажа
• Мероприятие: составление рассказов детей от лица персонажа
  Цель: развитие ролевой речи
• Мероприятие: кукольный театр (бумажные куклы)
  Цель: формирование опыта детей действовать в соответствии с ролью
• Мероприятие: дидактическая игра «Это мои слова» (каждый берет на себя роль и выбирает в соответствии с ней таблички со словами, произносит их; можно обыграть каждое слово движениями или мимикой)
  Цель: формирование умения говорить в контексте роли
• Мероприятие: упражнения «Гимнасты на тренировке»
  Цель: формирование умения осознанно использовать приобретенные двигательные навыки в контексте роли
• Мероприятие: подвижная игра «Замри»
  Цель: развитие самостоятельности и умения изображать позу гимнаста по рисунку-схеме

Для решения третьей задачи:

• Мероприятие: изобразительная деятельность «Что можно сделать своими руками»
  Цель: развитие у детей знаний о том, что можно сделать игрушки своими руками
• Мероприятие: изготовление булавы, ленты
  Цель: формирование умения самостоятельно изготавливать из материала-сырья игрушки
• Мероприятие: изготовление медалей, кубков
  Цель: поддержка детского творчества в совместной со взрослыми и сверстниками изобразительной деятельности
• Мероприятие: изготовление атрибутов в кабинет врача
  Цель: совершенствование умения самостоятельно изготавливать игрушки из материала – сырья
• Мероприятие: выставка «Игрушки своими руками»
  Цель: развитие творческого воображения
• Мероприятие: изготовление макета «Спортивный зал»
  Цель: развитие у детей навыков сотрудничества в совместном творческом задании
• Мероприятие: создание проблемных ситуаций в процессе игры
  Цель: формирование у детей представления о создании предметов из неоформленного материала

Для решения четвертой задачи:

• Мероприятие: словесная игра «Составь свою считалку»
  Цель: развитие у детей умения сочинять считалку
• Мероприятие: создание проблемных ситуаций
  Цель: формирование умения детей применять считалки для распределения ролей
• Мероприятие: составление альбома «Веселые считалки»
  Цель: поддержка словесного и изобразительного творчества детей
• Мероприятие: игра «Кто больше назовет считалок»
  Цель: вовлечение детей в игровое и речевое взаимодействия со сверстниками, в диалог.

Предполагаемые роли и предполагаемые игровые действия

	Игровые действия
Гимнасты (спортивная гимнастика)	Приходят на тренировку. Выполняют спортивные упражнения (по показу). Посещают медицинский кабинет в школе гимнастики. Ездят на соревнования. Выступают (в зале, на стадионе). Слушают оценки за выступление. Поднимаются на пьедестал (в случае победы).
Гимнастки (художественная гимнастика)	Приходят на тренировку. Выполняют танцевальные движения под музыку и спортивные упражнения с предметами (по показу). Посещают медицинский кабинет в школе гимнастики. Собирают в поездку предметы для выступления на соревнованиях. Ездят на соревнования. Выступают (в зале, на стадионе). Слушают оценки за выступление. Поднимаются на пьедестал (в случае победы).
Тренер по спортивной гимнастике	Показывает спортивные упражнения. Наблюдает за выполнением упражнений. Придумывает упражнения для рук, ног, туловища. Делает замечания. Хвалит гимнастов за точность выполнения движений. Ездит на соревнования. Поддерживает во время выступления своих гимнастов.
Тренер по художественной гимнастике	Показывает спортивные упражнения с предметами гимнасткам. Наблюдает за выполнением упражнений. Придумывает упражнения для выступлений. Делает замечания. Хвалит гимнастов за точность выполнения движений. Ездит на соревнования. Поддерживает во время выступления своих гимнастов.
Хореограф	Придумывает и показывает танцевальные движения. Подбирает музыку для номера. Занимается постановкой танцевальных движений гимнасток. Сопровождает спортсменов на соревнованиях.
	Ведет осмотр гимнастов перед соревнованиями. Оказывает (при необходимости) медицинскую помощь во время тренировок: накладывает бинт; измеряет температуру, давление, пульс; слушает фонендоскопом; выписывает лекарство. Дает рекомендации спортсменам по питанию. Назначает диету. Составляет меню на день (и более). Сопровождает гимнастов на соревнования.
	Ставит баллы гимнастам во время выступления на соревнованиях. Считает баллы. Объявляет оценку. Награждает медалями, кубками.

Предполагаемые сюжетные линии и взаимодействие между ними

Гимнаст и гимнастка (спортивная гимнастика) – тренер по спортивной гимнастике, врач, судья (и все эти роли взаимодействуют между собой).

Гимнастка (художественная гимнастика) – тренер по художественной гимнастике, хореограф, врач, судья (и все эти роли взаимодействуют между собой).

Варианты распределения ролей

1 вариант – по считалке

Моя семья

Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять

Игра

Раз, два, три, четыре, пять.
Мы решили поиграть,
но не знаем, как нам быть,
не хотел никто водить!
На тебя укажем мы:
это точно будешь ты!

2 вариант – жеребьевка (тянуть карточку с написанной на ней ролью)

3 вариант – по справедливости (кто в прошлой игре брал на себя главные роли, тот в этой игре займет второстепенные).

Варианты начала и варианты окончания игры

Варианты начала:

• После встречи с тренером по художественной гимнастике педагог предлагает детям устроить отбор в школу гимнастики.
• Педагог вносит гимнастические предметы (ленты, булавы) и сообщает, что их доставили для участия в соревновании по художественной гимнастике.
• Педагог предлагает детям построить снаряды для спортивной гимнастики (мягкие модули).
• Хореограф приносит диск с музыкальными произведениями и предлагает детям выбрать музыку для выполнения танцевальных движений с гимнастическими предметами.

Вариант окончания:

• Педагог сообщает детям, что время тренировки в школе гимнастики подошло к концу.
• Педагог объявляет о подведении итогов соревнований.
• Педагог сообщает детям о переносе соревнований в связи с изменением погодных условий.

Роль взрослого

Конкретная роль, которую педагог занимает во время игры:

В начале игры – тренер (по художественной или спортивной гимнастике).

В конце игры – судья.

Предполагаемая игровая обстановка

Нарисовать план группы и примерное расположение игрового материала.

Игровое оборудование

• предметы для художественной гимнастики (ленты, мячи, обручи, скакалки, булавы);
• оборудование физкультурного уголка (массажная дорожка, канат, мат, кегли и др.);
• мягкие модули;
• набор «Доктор»; одежда врача;
• муляжи фруктов, овощей, продуктов.
• самодельные предметы ленты, булавы, медали, кубки; ноутбук;
• набор цифр.

Конспект сюжетно – ролевой игры
«Школа»
Связь с образовательными областями: социально-коммуникативное развитие
Цель: Продолжать обучать детей связной монологической и диалогической речи в процессе игровой деятельности; расширять представления детей о школе, организации школьной жизни.
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
Развивать мышление, творческие способности, эмоционально – волевую сферу.
Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.
Воспитывать дружественные взаимоотношения, согласовывать игровые действия, повысить желание детей учиться в школе, формировать позитивное отношение к процессу обучения.
Воспитывать любовь и уважение к труду учителя.
Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Школа»: портфели, самодельные тетради, карандаши, указка, касса цифр, тематические картинки, геометрические фигуры, игровые часы, спортивный инвентарь.Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Столовая»: посуда, плита, униформа повара.
Аудиозапись: песня «Чему учат в школе», «Школьный звонок», музыкальная игра «У оленя дом большой», музыка для физической разминки.
Словарная работа: обогащение словаря на школьную тематику.
Предварительная работа.
1. Беседы «Моя школа», «Кто, кем работает?».
2. Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме.
3. Чтение художественной литературы:
4. Сюжетно – ролевые игры; «Столовая», «Библиотека», «Школьный урок»
Ход игры:
1 часть.
Воспитатель: Ребята, а вы любите загадки? Сейчас я загадаю загадку, а вы скажите, о чём она.
На каникулах скучает,
Тихо и спокойно в ней,
После - школьников встречает
Днем распахнутых дверей. (Школа)
Воспитатель: Верно, это-школа.
Вопросы воспитателя:
Назовите профессии людей, которые работают в школе? (Учителя, библиотекарь, директор, завуч, секретарь, вахтер, охранник, уборщицы, повара, водитель).
Что делает в школе учитель? (Учитель учит детей)
Каким должен быть учитель? (Учитель должен быть умным, строгим, культурным, добрым).
Сейчас Артём П. расскажет нам, каким же должен быть учитель.
Учитель
Быть учителем – призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.
Быть примером подражанья,
Интересно объяснять,
Чтоб имели все желанье
На уроках отвечать.
(О. Повещенко)4. Что же делают повара? (Повара готовят еду.)
5. Что могут приготовить повара? (Повара могут приготовить суп, борщ, рыбу, котлеты и т.д.)
Артём Ч. Сейчас расскажет нам о профессии повар.
Повар
Повар у плиты творит,
Как на крыльях он парит.
Все бурлит вокруг него,
Кухня – кузница его.
Каждое его творенье -
Просто сказка, объеденье,
Мысли, творчества полет.
Тот, кто пробовал, поймет.
6. А как называют детей, которые посещают школу? (Ученики, школьники).
7. Каким же должен быть ученик? (Послушным, аккуратным, воспитанным и т. д.)
8.А начинают учебу, с какого класса? (Учёбу начинают с первого класса).
Об этом нам расскажет Тимофей П.
Что ждет меня в школе
Парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждет природа- лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!
Воспитатель: А давайте поиграем сейчас в школу!
2 часть.
Воспитатель: Давайте распределим роли в нашей игре.
Дети распределяют роли, учителя математики и физкультуры, учеников, поваров.
Воспитатель: Я тоже буду играть с вами, и у меня будет роль школьного вахтера, я буду давать звонки на урок по расписанию (воспитатель координирует игру).
Воспитатель и дети произносят волшебные слова:
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть!
Под песню «Чему учат в школе» дети подготавливают свои игровые места.
(Учитель готовится к уроку; ученики берут портфели; раскладывают школьные принадлежности заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши(все предметы – уменьшенные копии) на парты; повара идут в столовую надевают фартуки, колпачки).
3 часть.
Сюжетно – ролевая игра «Школа».
Воспитатель даёт звонок на урок.
«Ученики» встречают учителя стоя.
«Учитель»: Дети, здравствуйте, садитесь. Начинается урок математики!
В процессе урока ребенок – «учитель» дает задания:
-просит назвать цифры и геометрические фигуры
-сосчитать в прямом порядке и обратном;
-назвать «соседей» числа;
-назвать время по часам
Проводит музыкальную игру - физминутку «У оленя дом большой»
Работа в тетрадках:
- записывают цифры, рисуют геометрические фигуры.
Домашнее задание:
-«учитель» просит открыть дневники и записать домашнее задание: упражнение № 2 и № 3.
Воспитатель даёт звонок на перемену.
Переменка
«Учитель» предлагает детям пройти в столовую на обед и убирает своё рабочее место.
Во время проведения «урока» «повара» имитируют приготовление пищи и накрывают столы для обеда.
Обед
«Ученики» отправляются в столовую, моют руки, рассаживаются за столы. Повара говорят детям меню обеда. Идет импровизированный прием пищи.
Имитация обеда длится не более пяти минут.
После обеда повара убирают посуду на место, снимают униформу.
Воспитатель даёт звонок на урок физкультуры.
«Ученики» говорят спасибо поварам и строятся в одну шеренгу на ковре.
Детей встречает «Учитель физкультуры»
«Учитель» рассказывает, чем дети будут заниматься на уроке.
- проводит разминку под музыку с мячами.
- выполняет с детьми упражнение «Рыбка»
- играет в подвижную игру (ведущих на игру выбирает с помощью считалки, «ученик»).
«Учитель» строит детей в одну шеренгу и ставит «ученикам» оценки.
Воспитатель даёт звонок с урока.
Под музыкальное сопровождение «Ученики» убирают портфели на место. И все дети подходят к воспитателю.
Итог игры.
- Игра закончена. Понравилось вам игра?
Дети сами дают оценку своим игровым персонажам: учителям, ученикам, поварам.
Воспитатель: Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам за игру!
Благодарит детей за хорошую игру:
«учителей» - за интересные уроки,
«учеников» - за хорошую учебу,
«повара» - за быстрое обслуживание и вежливое обращение с ними.

Приложенные файлы

Игра — это ведущий вид деятельности младшего школьника. Именно в игре происходит тренировка многих важных жизненных навыков, формируются черты характера. В начальной школе игра является главным способом получения ребенком социального опыта. Ведущая роль в этом принадлежит сюжетно-ролевым и деловым играм. Их форма проведения предполагает импровизированное разыгрывание определенной ситуации. Причем, в большинстве случаев, ребенок в ходе данных игр выполняет роли взрослого человека. Зачем нужно проводить ролевые и деловые игры в начальной школе? Какие ролевые игры можно проводить в начальной школе?

Включаясь в такую деятельность, школьникам приходится:

• выполнять различные социальные роли;
• выражать разные гражданские позиции;
• организовывать или влиять на поступки других участников;
• устанавливать коммуникативные связи, налаживать контакты;
• решать возникшие по ходу игры конфликтные ситуации.

В процессе игры устанавливается непринужденная обстановка. Ее органичный ход включает естественное командование и подчинение, которое дети не воспринимают агрессивно.

Ролевая игра как средство развития коммуникативных умений

Общение в игре спонтанное, школьникам приходится вырабатывать такую модель поведения, которая предполагает формирование следующих коммуникативных умений:

• готовность к сотрудничеству;
• толерантность;
• терпимость к чужому мнению;
• умение вести диалог;
• умение находить компромиссное решение.

В процессе игры между детьми устанавливаются такие отношения, которые они потом воспроизводят в реальной жизни. Ребята обучаются таким приемам и правилам общения, которые в дальнейшем смогут использовать в сходных по форме жизненных ситуациях. Проигрывание ситуации несколько раз дает возможность школьникам поменяться ролями, испробовать другие варианты поведения, провести .

Психическое развитие детей

Огромную роль имеет игровая деятельность для процесса психического развития детей. Немаловажное значение имеет и эмоциональная составляющая игрового процесса, ведь самый яркий след в нашей памяти оставляют именно те события, которые задевают наши чувства, вызывают сильную душевную реакцию.

Таким образом, игровая деятельность дает возможность ребенку приобрести бесценный собственный жизненный опыт в максимально комфортных для него условиях. Ее можно назвать творческой лабораторией самообразования, «школой жизни» для ребенка.

Суть и структура сюжетно-ролевой и деловой игры

Сюжетно-ролевые и деловые игры имеют социальную природу. Их суть заключается в искусственном погружении детей в условия, возможные в реальной жизни. Главное в проведении таких игр — дать возможность детям проявить инициативу, представить свою модель социальных отношений.

Младшие школьники уже имеют представление о том, как именно ведут себя взрослые в схожих ситуациях. Поэтому, несмотря на предлагаемую свободу действий, в большинстве случаев дети пытаются копировать их поведение. Задание организатора игры состоит в том, чтобы подталкивать ребят к поиску своих вариантов поведения, нестандартных решений возникающих проблем.

Структура этого типа игры довольно противоречива. С одной стороны, в процессе игры ребенок должен чувствовать себя абсолютно свободно. С другой стороны, ход игры строго регламентируется:

• определен круг ролей, которые должны играть школьники;
• указаны условия и обстановка, в которой происходят воображаемые события;
• описаны правила игры, которые необходимо выполнять;
• существуют моральные и этические установки, которые обязаны использовать участники.

Что такое ролевая игра?

Ролевые игры — это всегда игра «во что-то» или «в кого-то». Основа такой игры заключается в содержании ролей, которые дети должны «примерить» на себя. Возможны такие разновидности ролей:

• конкретных взрослых или детей;
• представителя определенного типа профессий;
• семейные роли;
• этнографические;
• роли сказочных или литературных героев.

Каждый ребенок должен исполнять свою роль только в рамках игрового действия, которое может быть направлено на:

• предметное воссоздание содержания деятельности;
• выстраивание системы отношений между людьми в ходе деятельности.

Виды ролевых игр в начальной школе

Отличительным свойством ролевой и деловой игры является наличие сюжета. Можно использовать такие разновидности сюжетов:

• созидательные;
• связанные с профессией;
• связанные с открытием;
• маршрутные, т.е. путешествия;
• связанные с искусством;
• военизированные;
• сказочные;
• фантастические.

Включение детей в сюжетно-ролевую или деловую игру позволяет им выйти за рамки своего контекста деятельности, реализовать потребность в межличностном общении и овладеть необходимыми ключевыми компетентностями.

Примеры использования сюжетно-ролевых и деловых игр в начальной школе

Рассмотрим на примерах, какие ролевые игры можно провести с младшими школьниками. Начнем с тех игр, где предлагается выполнять роль детей. Ценность таких игр в том, что ребятам дается возможность опробовать различные варианты, проиграть несколько моделей поведения и на основе этого определить наиболее оптимальный и правильный.

Игра «Планета друзей»

Сначала учитель предлагает детям объединиться в несколько групп и описывает им игровую ситуацию. Речь будет идти о бесконечном космосе, в котором находится множество планет. Каждой команде предлагается заселиться на отдельную планету. Суть игры будет заключаться в налаживании жизни на необитаемой территории. Дети, поочередно выполняя задания учителя, должны развивать и обустраивать свое государство. Задания следующие:

• Придумать название планеты и его жителей. Описать, как они должны выглядеть.
• Составить правила совместного проживания на планете.
• Описать, какие события происходят на планете.
• Предложить варианты решения описанной ситуации, если бы она произошла на вашей планете.

«А вдруг?» Ольга Тихомирова

После того, как всеми группами будут высказаны их варианты поведения в такой ситуации, необходимо провести коллективное обсуждение и формулирование общих правил общения между детьми.

В завершение игры необходимо предложить детям от фантастической ситуации перейти к реальным событиям.

Школьникам нужно описать:

• какую ситуацию они проиграли;
• какую тему затронули;
• как можно, высказанные в ходе игры правила, применить в жизни своего класса.

Дети должны высказать и закрепить правила общения в классе. Можно выбрать группу детей, которые запишут и оформят эти правила, а потом прикрепить их в классном уголке.

Больше всего интерес у детей вызывают, конечно же, игры, в которых они исполняют роль взрослых. Возможны такие варианты.

Игра «Зоопарк»

Для проведения такой игры понадобиться подготовить большое количество инвентаря:

• фигурки различных животных;
• материал для постройки вольеров (может быть использован строительный конструктор или картонные коробки);
• природный материал для создания эффекта парка;
• кассовые билеты.

Детей необходимо разделить на несколько групп и отдельно выбрать директора зоопарка и кассира. Смысл игры состоит в построении зоопарка и организации экскурсии по нему.

Сначала каждой группе предстоит выбрать животного, за которым они должны ухаживать. Можно это сделать в произвольном порядке, по жребию или предложить отгадать загадки.

Пока происходит это действие, директор зоопарка должен продумать место расположения каждого вольера и нарисовать схематическую карту. После распределения групп он выдает каждой из них строительный материал. В то время, пока группы возводят вольеры, директору предстоит красиво оформить карту зоопарка и наметить маршрут экскурсии по нему.

Основная часть игры заключается в том, что дети должны не просто поселить животное в вольер, а обеспечить ему уход. Ребятам предлагается найти информацию как нужно кормить их зверя, какие создать для него условия. На это можно отвести два-три дня и продолжить игру после того, как школьники подготовятся.

Всю информацию, которую детям удастся собрать, необходимо будет озвучивать во время виртуальной экскурсии. Для этого в каждой группе выбирается свой гид. Остальные дети покупают билеты в кассе и отправляются на прогулку в зоопарк. Двигаются по зоопарку все одной группой и возле каждого вольера слушают о том, кто здесь живет.

Такая игра может быть использована на занятиях экологической направленности. В ходе игры дети познакомятся с правилами поведения в зоопарке и узнают много информации о редких животных.

На мероприятиях, посвященных изучению Правил дорожного движения можно проводить ролевые игры «Дорожное движение», «Я иду домой», «Мы на пешеходном переходе» и т.д.

Игра «Журналисты»

Сначала объявляется название и тематическая особенность журнала. Среди учащихся класса выбирается главный редактор. Он может быть назначен или определен путем голосования всех членов коллектива.

Также нужно рассказать детям о том, что в редакции журнала существуют несколько тематических отделов и объяснить особенности работы каждого из них. Школьники должны подумать, в каком отделе им будет интереснее работать. Распределение по отделам можно также провести в виде полноценной ролевой игры, когда детям нужно написать заявление на работу, пройти собеседование и получить приказ о назначении.

После выполнения всех организационных моментов необходимо приступать к имитации работы редакции. Детям предлагается тема выпуска и каждый отдел должен подготовить материал и подать его в печать. Обязательно должна быть выбрана редколлегия, которая будет проверять соответствие материала теме и требованиям по оформлению.

Результатом проведения такой игры должен стать выпуск печатной продукции. Предлагая детям такую игру, стоить подумать о ее практической значимости. Поэтому тема выпуска должна быть подобрана в соответствии с изучаемой темой на уроках или внеурочном занятии. Изготовленный журнал должен быть использован на итоговом коллективном мероприятии. Причем, недостаточно просто его показать, нужно просмотреть и проанализировать каждую страницу. В конце следует поблагодарить всех работников редакции и, возможно, «выплатить» им зарплату.

Тематика подобных игр очень разнообразна. Можно предложить детям поработать на кондитерской фабрике, в пиццерии, в парикмахерской, в магазине, поликлинике или на почте. С помощью данных игр школьники поймут особенности каждой профессии.

Примеры игр на уроках в начальных классах

Математика

Сюжетные игры на профессиональную тематику могут быть и не такие сложные, а воспроизводить только отдельные элементы трудовой деятельности. Например, на уроке математики можно предложить детям поиграть в игру «Рыбаки». Они получают удочки, имитируют насаживание наживки и забрасывают крючок «в воду». По очереди школьники вылавливают рыбок, на которых написаны примеры. После удачного улова нужно выполнить полученное задание.

Русский язык

Еще один пример использования деловой игры на уроке русского языка. Это игра «Почтальон». В класс заходит почтальон и сообщает, что у него есть письма для учеников класса. Дети получают письма (можно воспроизвести ситуацию получения заказного письма). Потом школьники вскрывают конверты и достают карточки с заданием для самостоятельной работы.

Приглашаем сказочного героя

Детям нравится принимать участие в играх со сказочным или фантастическим сюжетом. Самый простой способ использования подобных игр — приглашение в класс сказочного героя, который предлагает ребятам выполнить его задания. Например, Незнайка может попросить научить его придумывать стихотворения. Красная Шапочка может раздавать школьникам пирожки, на которых написаны задания (слова с пропущенными буквами, термины, значение которых нужно объяснить и т.д.).

Драматизация

Есть и более сложный вариант проведения таких игр. Например, игра «Снимаем сказку». Детям нужно познакомиться со сценарием, распределить роли, подготовить костюмы и декорации. Следует дать время на репетиции.

Цель такой игры не в простой инсценизации сюжета сказки, а в анализе ее морального аспекта. После постановки учитель должен предложить школьникам обсудить, как ребята чувствовали себя в роли своих героев. Акцент нужно сделать на тех поступках, от которых дети испытывали неловкость, считают их несправедливыми. Такая беседа заканчивается формулированием правильных норм и моделей поведения.

Сюжетно-ролевые и деловые игры обладают огромным потенциалом по формированию у младших школьников готовности к самостоятельной деятельности в реальной жизни. Их использование в начальной школе позволяет увлечь детей, способствовать их развитию, раскрытию талантов и индивидуальных качеств.